Kesiapan Belajar Dosen dalam Mengikuti Program Pelatihan: Perspektif Andragogi
DOI:
https://doi.org/10.66249/z5syb187Keywords:
learning readiness, lecturers, andragogy, professional training, higher educationAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi tingkat kesiapan belajar dosen dalam mengikuti pelatihan profesional di perguruan tinggi, menjelaskan dimensi kesiapan belajar berdasarkan teori andragogi Malcolm Knowles, serta menganalisis faktor-faktor yang mendukung dan menghambat kesiapan belajar dosen dalam konteks pengembangan profesional. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan analisis sekunder terhadap data survei kebutuhan pelatihan dosen Universitas Tjut Nyak Dhien (UTND) yang melibatkan 49 responden. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kesiapan belajar dosen tergolong tinggi, dengan rata-rata skor antara 3,54–3,94 pada enam indikator utama. Aspek pemahaman metodologi riset memperoleh skor tertinggi (3,94), sedangkan kemampuan menyusun latar belakang dan rencana anggaran masih perlu diperkuat. Analisis berdasarkan teori andragogi mengungkap bahwa dosen memiliki motivasi intrinsik yang tinggi, orientasi belajar yang praktis, serta kesiapan kognitif yang baik, namun menghadapi hambatan eksternal berupa beban kerja akademik dan keterbatasan waktu belajar. Faktor pendukung utama mencakup pengalaman profesional dan kebutuhan peningkatan kompetensi. Temuan ini menegaskan bahwa pelatihan profesional bagi dosen perlu dirancang berdasarkan prinsip andragogi dengan pendekatan yang fleksibel, kontekstual, dan berbasis pengalaman agar mampu meningkatkan partisipasi dan efektivitas pembelajaran orang dewasa di pendidikan tinggi.
References
American Educational Research Association. (2011). Code of ethics. AERA.
Barath, S., & Ross, A. J. (2024). Conceptualising the experiences of continuing professional development of young private sector audiologists as an attribute of andragogy. Health SA Gesondheid, 29(1), a2525.
Bartosiewicz, A., & Różański, A. (2019). Nurse prescribing-readiness of Polish nurses to take on new competencies—a cross-sectional study. Healthcare, 7(4), 146. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31766526/
Bondareva, E., Chistyakova, G., Kleshevskyi, Y., Sergeev, S., & Stepanov, A. (2017). Andragogical model in language training of mining specialists. Naukovì Zapiski, 23(1), 12–17. DOI:10.1051/e3sconf/20172104019
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Egizii, R. (2015). Self-directed learning, andragogy and the role of alumni as members of professional learning communities in the post-secondary environment. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 174, 1740–1749. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815008848
Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1–4. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
Freisinger, G. M., Melnyk, R., & Novoselich, B. J. (2018). Andragogical learning characteristics in mechanical engineering students. International Journal of Engineering Education, 34(3), 864–875. https://peer.asee.org/andragogical-learning-characteristics-in-second-year-and-fourth-year-mechanical-engineering-students
French, H., Arias-Shah, A., Gisondo, C., & Gray, M. (2020). Perspectives: The flipped classroom in graduate medical education. NeoReviews, 21(3), e150–e156. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/32123119/
Goodnight, L., Owen, M., & Zickel, C. (1999). Andragogy: Adult learning theory in perspective. Adult Learning, 10(4), 15–22. https://doi.org/10.1177/104515959901000404
Knowles, M. S. (1980). The modern practice of adult education: From pedagogy to andragogy. Cambridge Books.
Kravchenko, H. (2024). Features of master training under the education and professional program “Pedagogy of Higher School. Andragogy.” Adaptive Management Theory and Practice Pedagogics, 27(2), 63–70. https://lib.iitta.gov.ua/view/year/2024.type.html
Kusmawan, U. (2016). Kesiapan belajar mandiri guru sekolah dasar: Studi kasus pada Program Studi PGSD pada FKIP Universitas Terbuka. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 1(3), 279-293. https://jurnaldikbud.kemdikbud.go.id/index.php/jpnk/article/download/406/370
Latifah, N., & Octarina, R.(2018). STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF BAGI PEMBELAJAR DEWASA. Jurnal El-Hamra (Kependidikan dan Kemasyarakatan). Vol. 3. No. 1. https://www.academia.edu/download/63303905/STRATEGI_PEMBELAJARAN_AKTIF_BAGI_PEMBELAJAR_DEWASA20200513-85919-1u4jvx1.pdf
Melnychenko, O. (2020). Andragogical principles of adult education and providing the quality of continuous pedagogical education. Pedagogical Education: Theory and Practice. Psychology. Pedagogy, 35(2), 45–52. DOI:10.28925/2311-2409.2020.33.3
Moll, I. (2023). A critique of andragogy in the South African TVET context. Journal of Vocational, Adult and Continuing Education and Training, 6(1), 17–36. https://doi.org/10.14426/jovacet.v6i1.318
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). McGraw-Hill.
Rai, I. W. (2013). Gagasan Andragogi dan Belajar Mandiri dalam Pemberdayaan Masyarakat. Ngayah: Majalah Aplikasi IPTEKS, 4(1), 153464. https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jpls/article/view/7093
Rascón-Hernán, C., Fullana-Noell, J., Fuentes-Pumarola, C., Romero-Collado, Á., Vila-Vidal, D., & Ballester-Ferrando, D. (2019). Measuring self-directed learning readiness in health science undergraduates: A cross-sectional study. Nurse Education Today, 83, 104201. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31493619/
Rohalia, A., & Ishak, N. (2025). Psikologi Belajar Orang Dewasa. Indonesian Journal on Education (IJoEd), 2(3), 406-412. http://ijoed.org/index.php/ijoed/article/view/317
Saputra, A. H., Hartati, H., & Anthony, S. (2021). Pembelajaran Orang Dewasa: Tutorial Webinar (Tuweb) melalui Microsoft Teams Mahasiswa PGSD Universitas Terbuka di Era Pandemi. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 5(1), 1-11. https://jurnal.uns.ac.id/jdc/article/view/45915
Shcherbakova, N. (2021). Development of teachers’ professional competence based on andragogical approach. Pedagogical Research, 6(4), em0092. https://doi.org/10.29333/pr/11276
Siraja, P. S., Alur, P., & Chahal, N. (2024). Implementation of andragogical learning principles in postgraduate medical education. Medical Science Educator, 34(2), 231–243. https://doi.org/10.1007/s40670-024-01832-2
Soraya, M. D., & Muarifuddin, M. (2025). Implementasi Prinsip Andragogi pada Program Pelatihan Menjahit di Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP) Putra Mandiri. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(3), 1442-1456. DOI:10.53299/jppi.v5i3.1676
Suciati, S. (2017). Interaksi kesiapan belajar dan kepuasan terhadap layanan pada pembelajaran online program pascasarjana. Cakrawala Pendidikan, (1), 70-80. https://www.neliti.com/publications/83660/interaksi-kesiapan-belajar-dan-kepuasan-terhadap-layanan-pada-pembelajaran-online
Sutangsa, S. P. (2024). Membuka Pintu Belajar: Landasan Teori dan Praktik Pendidikan Orang Dewasa dengan Pendekatan Andragogi. Penerbit Adab.
Syahrudin, A., Majid, A., Yuliani, L., & Qomariah, D. N. (2019). Penerapan Konsep Andragogi Oleh Tutor Kesetaraan Paket C Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Warga Belajar. Jendela Pls, 4(1), 26-30. https://www.neliti.com/publications/153464/gagasan-andragogi-dan-belajar-mandiri-dalam-pemberdayaan-masyarakat
Widyaningrum, V., Fauzi, A., Fuadi, A., Mukhlishah, M., & Mustofa, A. (2025, December). Strategi Peningkatan Mutu Diklat Melalui Sinergi Pendekatan Andragogi dan Blended Learning di Balai Diklat Keagamaan Surabaya. In Proceedings of Annual Islamic Conference for Learning and Management (Vol. 2, pp. 440-451). https://ojspanel.undikma.ac.id/index.php/transformasi/article/view/16027
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ria Pertiwi, Fitri fitri (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
